日剧教授对女学生一见钟情

好在于把不可能变成了可能，从一个闭环里，扯出另一个维度来，探讨了玩具的自我意识，把“陪伴”或“离开”都上升为玩具的自我选择。 可是，日剧教授对女学生一见钟情这样一来，固有的闭环也就被破坏了。 前三部里，尽管玩具会动，但有一个基本的设定是不动的，那就是玩具的使命就是陪伴主人。这也是整个系列最核心的根基。 到了第四部，日剧教授对女学生一见钟情这个根基被动摇了，玩具有了自我意识，日剧教授对女学生一见钟情可以主动选择离开主人，追寻更好的生活。这个立意作为单独电影，日剧教授对女学生一见钟情是不错的，但对于整个系列的完整性来说，无疑是一种破坏。 说到底，日剧教授对女学生一见钟情造成这种割裂的根本原因在于，前三部的世界观是儿童的，它基本是站在孩子的角度，日剧教授对女学生一见钟情让他们重新认识玩具，并认识到陪伴和离开是生命的常态；而第四部更偏成人向，它其实是个科幻设定，如果AI有了自主意识，会怎么样？这与前三部比，已是另一件事。